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viernes, febrero 01, 2008

ANATOMÍA DEL RIÑÓN

¡Cómo le gustan a los alumnos las prácticas "de casquería"! Eso de manipular el bisturí y las pinzas, ponerse guantes de látex, "pringarse" con un poco de sangre porcina...
-Profesor, profesor, ¿a que me parezco a "House"? -pregunta Álvaro, de 3º H, con el bisturí lleno de colgajos renales

-¡Sí, en la mala leche! -le replica Almudena rápidamente.

No sé si este grupo generará muchos "houses" pero si alguno sale, espero que maneje el bisturí con un poco más de habilidad y un poco menos de saña...

Aquí dejo las fotografías para ilustrar vuestros cuadernos de prácticas.

jueves, enero 31, 2008

SOBRE LA MITOSIS (OTRA VEZ)

¡Cómo no va a estar nuestra educación tan vergonzosamente ubicada en el ranking del famoso informe PISA! El problema es que a los docentes españoles nos falta sangre tropical en las venas... Y si no, echad un vistazo al trabajo que unas estudiantes colombianas han hecho sobre la mitosis...
Me imagino dando clase y explicando la estructura del ADN con una cumbia, el metabolismo anaerobio al son de un bambuco, la repuesta inmunológica con un buen bolero...



Como vean este vídeo los burócratas de la educación igual se les ocurre una nueva reforma educativa...

martes, diciembre 04, 2007

SOBRE LOS CONCURSOS

He pensado que, en vez de mandar un trabajo largo y aburrido para estas vaciones, podía plantear a mis alumnos un concurso.

Para los alumnos de 2º de Bachillerato, alejándome todo lo que pueda de la polémica reciente, les he encargado que lean "La Doble Hélice" de J. Watson y que realicen sobre este libro un trabajo. No se trata de hacer un resumen del libro, sino de algo personal donde quede claro que lo han leído, que lo han entendido y que pueden hablar -¡incluso opinar!- sobre él. Les he hecho algunas sugerencias de trabajos originales, pidiéndoles, por supuesto, que hagan otra cosa distinta: una carta al autor, un final alternativo, un comic, el guión de un cortometraje... Espero que me sorprendan.


A los alumnos de 1º de Bachillerato les propongo una actividad distinta. Que lean el siguiente texto, que nos servirá como introducción a la Biología, y que, inspirándose en el mismo, realicen un dibujo: un gran dibujo, lleno de color y de vida que servirá como base para elaborar un póster... Veremos qué nos traen en enero...




(Soy consciente de que el texto tiene cierta complejidad y que seguramente no es el más adecuado para el nivel de 1º de Bachillerato -además, presenta ciertos defectos de forma y algún que otro párrafo engorroso, atribuible sobre todo a la mediocre traducción-: sin embargo lo he elegido porque me parece que ofrece unas posibilidades plásticas muy interesantes y porque no quiero subestimar a mis alumnos: seguro que sacan buen partido de esta actividad...).

sábado, septiembre 15, 2007

El celacanto

En la página web de Yamaha hay una sección de recortables que hará las delicias de todo el que tenga paciencia para ello. Los montajes son chulísimos... Y como muestra, un botón: el celacanto, un auténtico fósil viviente. Imprímelo en cartulina blanca, recorta y pega.
Nos vemos en un par de días...



Instrucciones de montaje (inglés)

viernes, septiembre 14, 2007

EL ENIGMA DE LA ESFINGE

Edipo dio con la respuesta y hoy en día no hay niño que no la conozca. "¿Cuál es el animal que en su infancia anda con cuatro patas, con dos en la edad adulta y con tres en el ocaso de su vida?"
Queda poco para el comienzo...

miércoles, septiembre 12, 2007

SALTAMONTES

¿Se hace larga la espera? ¿Estás deseando que comiencen las clases? ¿Estás harto o harta de la Feria? ¡Ánimo, ya queda poquito!
Para que el tiempo se acorte, te propongo que te diviertas con una actividad clásica en tiempos de ocio o aburrimiento: la papiroflexia. Es relajante y entretenido doblar papelitos y darles forma... Prueba con este saltamontes.

lunes, julio 02, 2007

SOBRE SERRENTI


Durante la primera semana del mes de octubre haremos un viaje, dentro del programa "Comenius", a Cerdeña: cerca de Cagliari hay un pueblo llamado Serrenti donde nos esperan con los brazos abiertos. Podéis echar un vistazo a la página web de la escuela con la que haremos el intercambio aquí. Estamos muy ilusionados y deseosos de que llegue el día del encuentro...
Participarán 17 alumnos de 1º de ESO y los profesores Magdalena (Griego) y un servidor.
La profesora italiana que se ocupa del asunto es Annalisa.
Seguiremos informando...

jueves, marzo 01, 2007

SOBRE EL ESCORBUTO


Adornando (es un decir) las solapas de la carpeta de Iván, un neutrino muy circunspecto, melenudo y socarrón, que tiene unos conocimientos amplios -pero deslabazados- sobre los temas más variopintos, hay una enorme imagen de un esqueleto rockero caricaturizado sobre el que se lee "Eskorbuto".
-¿Tú sabes quienes son "Eskorbuto"?-le pregunté, extrañado de que un neutrino de quince años conociera una banda punk ochentera.
-Claro: me he bajado todos los discos con el emule.
-¿Y por qué te gusta esa música? No es de tu época...
-¡Pero son la "caña"! ¡Es la mejor música que he oído en mi vida...
-¿Todavía existe el grupo?
Iván me miró como quien mira a un okapi en el zoo.
-¿Es que usted no oía música en los 80, profesor? ¿No sabe que se murieron dos de los miembros de "Eskorbuto"?
Confeso que no sabía nada de eso. También confieso que no oía música punk en los 80.
-Profesor, usted parece de otro planeta. ¡"Eskorbuto" es lo mejor que ha pasado por la música desde los tiempos de Bach!
"Bueno -pensé-, al menos reconoce que Bach fue una cima en la historia de la música".
-¿Y tú sabes quién era el capitán Cook?
-Pues claro: "Q" es el que fabrica las armas y los coches de 007.
Es cierto, Iván sabe latín.
-No, no me refiero a Q, sino a Cook... El capitán James Cook, uno de los viajeros, aventureros y exploradores más famosos y más importantes...
-¡Ah, sí! -Iván, ante el perplejo y enmudecido auditorio de 3º de ESO, me cortó haciendo alarde de sus conociminentos-. Fue un marinero inglés que viajó a Australia...
Reconozco que me dejó paralizado.
-Muy bien... ¿Y tú cómo sabes eso?
-Porque me gusta mucho leer libros de viajes y de geografía...
Iván está entrando en este mundo de aves raras que son los lectores empedernidos, los curiosos impenitentes... Espero que le vaya bien en su periplo por las procelosas aguas de la letra impresa y le deseo un larga y placentera travesía.
Hace unos años le compré a mi hijo un libro de segunda mano, en la Feria del Libro Antiguo y de Ocasión, que me llamó la atención por sus ilustraciones (obra de un dibujante italiano muy afamado, Piero Ventura). Se llama "Grandes Viajes" y en él se narran, junto a los preciosos dibujos a vista de pájaro, las epopeyas de Marco Polo, de Colón, de Magallanes, de Livingstone, de Cook... Pasamos buenos ratos, mi hijo y yo, durtante las noches en que le leía este libro, antes de irse a acostar. Gracias a ese libro supe que, en los tres viajes que realizó Cook a lo largo y ancho del mundo ni uno sólo de sus hombres enfermó de escorbuto (una enfermedad que hacía estragos entre los marineros) gracias a que los obligaba a beber zumo de limón y consumir verduras frescas.
-¿Por qué me pregunta lo del capitán Cook, profesor?
-Porque me he acordado de una cosa relacionada con el escorbuto...


Les conté la historia de Cook y el escorbuto... No lo puedo remediar: a veces me voy a los cerros de Úbeda pero, afortunadamente para los alumnos y las alumnas, suelo acabar recalando en el puerto de los temarios oficiales...
-El escorbuto es una enfermedad causada por la carencia en la dieta alimenticia de vitamina C. Hoy en día, en el mal llamado "primer mundo", no hay problemas de escorbuto porque todos tomamos suficentes cantidades de frutas y verduras: naranja, limon, fresas, kiwis, patatas, tomates, pimientos...
-¡Agg, qué asco! Los pimientos me dan ganas de gobitar-es Noelia quien hablaba. Tiene un ligero sobrepeso y no se debe, precisamente, al hábito de comer mucha verdura-.¡Donde se ponga un bocadillo de "guarrilla"!
-¡Qué dices, tía, si están güenismos fritos con huevo!-respondió el poco delicado Jesús.
-Vale. En cualquier caso, el escorbuto no es una enfermedad muy importante en nuestros días, pero... Imaginaos a esos marineros que debían pasar meses en alta mar, comiendo sólo sopas de pescado, frituras y carnes ahumadas con las que aprovisionaban el barco antes de zarpar... A las pocas semanas ya empezaban a manifesar los primeros síntomas: encías sangrantes, dientes que se caen, heridas que no cicatrizan, hemorragias, dolor de las articulaciones... Y, finamente, la muerte.
-¿Y eso sólo por no comer naranjas?-preguntó Inmaculada, sorprendentemente interesada en el tema.

-Sí, eso sólo por la falta de vitamina C. Si hay carencia de vitamina C, no se forma adecuadamente una proteína, el colágeno, que está presente en el tejido conjuntivo...
Como me di cuenta de que el tema suscitaba el interés de los alumnos, decidí no perder el tiempo y aprovechar el tirón...
-A ver, voy a proponeros una actividad. ¿Por qué no buscáis -en internet o en otros medios- algo relacionado con el escorbuto a lo largo de la Historia? Hay mucha información sobre eso y seguro que encontráis datos curiosos.
¡Y vaya si los encontraron!
Hugo me habló del médico James Lind, cirujano de la Armada Real Británica que, en 1747, hizo el siguiente experimento. De entre la tripulación del navío HMS Salisbury, escogió algunos marineros a los que cada día suministraba dos naranjas y zumo de limón; a otros les daba zumo de manzana cocida. A los demás marineros no les daba ningún suministro extra de fruta, aunque sí de vinagre, de agua de mar, de nuez moscada... Los primeros, no enfermaron de escorbuto; los segundos tuvieron ligeros síntomas; los demás enfermaron seriamente. Posiblemente Cook conocía la obra de su contemporáneo Lind ("Tratado sobre el escorbuto"). Lo cierto es que gracias a sus estudios, a partir de 1795 fue obligatorio, en todas los navíos de la Armada Británica, llevar suficiente provisión de zumo de limón. (Esa sana costumbre llevó a la victoria a los soldados ingleses cuando, en la batalla de Waterloo, se enfrentaron a los enfermos soldados de las tropas napoleónicas...)


Miguel Ángel me trajo una interesante descripción de los síntomas del escorbuto extraídas de las "Memorias del Señor de Joinville", un historiador francés que acompañó al rey San Luís a Tierra Santa en la séptima Cruzada, en el siglo XIII. El texto, espeluznante, rezaba así:


"...la piel se cubría con manchas negras, mohosas; las encías quedaban en carne viva y nadie escapó de la enfermedad si no era para morir. Si la nariz empezaba a sangrar, la muerte no estaba lejos..."


No menos interesante me pareció el fruto de las pesquisas de Marta. Ella se planteaba por qué no enferman de escorbuto las poblaciones de esquimales que tampoco comen frutas ni verduras frescas. Según pudo comprobar un tal Vilhjalmur Stefansson, aventurero noruego de principios del siglo XX, los inuit obtienen dosis adecuadas de vitamina C consumiendo carne cruda de foca o pescado, la piel grasa de las belugas o el contenido estomacal parcialmente digerido de los caribúes. (¿Qué habría sido de Noelia si en vez de hacerlo en Valdeganga hubiese nacido en el país de los Inuit?). Siguiendo esa linea de investigación, también se enteró de que algunas poblaciones de masai obtienen su ración de vitamina C consumiendo leche sin cocer y sangre fresca de los cebúes.

Han sido un par de clases entretenidas y formativas... ¿Consumirán mis neutrinos más frutas y verduras y menos hamburguesas y chucherías? No sé, pero como no sólo de pan vive el hombre, seguro que lo aprendido también les habrá servido de alimento... Al menos eso espero...

miércoles, diciembre 06, 2006

BIOTECNOLOGÍA PARA JÓVENES



Actividad sencilla, entretenida, interesante y educativa. Echadle un vistazo, merece la pena.

BIOTECNOLOGÍA PARA JÓVENES

lunes, noviembre 20, 2006

SOBRE LA DENSIDAD Y LA PIEDRA FILOSOFAL

La densidad no es sino una relación entre la masa de una sustancia y el volumen que ocupa...
La cosa parece simple, pero no crean, tiene su miga...
Estaba en el Laboratorio de Ciencias Naturales, con mis neutrinos repartidos en cuatro grupos.
-Un litro de agua pura, a temperatura ambiente, tiene exactamente una masa de un kilogramo. La densidad del agua es, por tanto, de 1 kilogramo por litro. En el Sistema Internacional de Medidas, la densidad del agua sería de 1.000 gramos por cada 1.000 centímetros cúbicos...
-¡Mil entre mil es uno!-gritó Eduardo con su voz de falsete.
-Claro: la densidad del agua es 1 gramo por centímetro cúbico. Y ahora, veamos: si tengo un litro de un líquido cuya masa es de 2 kilogramos, ¿cuál será su densidad?
Un bosque de manos inunda el diáfano espacio del laboratorio, pero entre ellas no está la de María: casi nunca germina su brazo.
¿Todavía no he hablado de María? Es menuda y tímida, siempre se oculta tras el orondo Óscar intentando pasar desapercibida. Cuando le pregunto, su labio inferior tiembla ostensiblemente y sus preciosos ojos verdes, como topos huidizos, se entierran en un subsuelo profundo.
-Responde tú, María: ¿cuál es ahora la densidad del líquido?
-¿Uno?-toda la timidez del universo se concentró entre esos signos de interrogación.
También toda la espontaneidad desinhibida del cosmos silbó entre el bosque de brazos:
-¡Hala!¿Cómo va a ser uno?
-¡Qué burra!
-¡Qué tonta que es esta tía!
-¡Que no es uno, nena!¡Que es dos!
Los comentarios de sus compañeros espolearon el amor propio de María que, en un gesto inesperado y absolutamente impropio de su carácter esquivo, les respondió en voz alta:
-¡Pero si hay un litro la densidad será uno, so tonto!
Y los demás respondieron a su desafío:
-¡Pero que pesa dos kilos, nena!
-¡Es que esta tía no se entera de na!
Llamé al orden, comprendiendo que lo que pretendía ser un inocente razonamiento se estaba convirtiendo en una batalla dialéctica.
-¡Está bien!¡Está bien! Con la práctica que vamos a realizar, creo que quedará claro este concepto.



Se trastaba de una actividad vistosa y, como creo que deben ser las prácticas para 1º de ESO, un poco mágica.
-Llenamos un pocillo de vidrio con aceite de oliva y lo colocamos en el fondo de un vaso de precipitados.
Los alumnos se afanaban, como si estuviesen buscando la piedra filosofal (en cierto modo, la van descubriendo paso a paso: esa piedra mágica que convertirá sus enmarañados preconceptos en sólidos conocimientos, brillantes como el oro).
-A continuación, con mucho cuidado, ayudados con una pipeta, llenamos el vaso de precipitados, hasta la marca de 150 c.c., con alcohol. El alcohol es menos denso que el aceite. ¿Sale el aceite del pocillo? ¿Flota sobre alcohol?
-¡No!-la respuesta es unánime.
Comprobé que, en todos los grupos, el aceite permanecía en el fondo del recipiente, sumergido en el alcohol.
-Ahora vamos a añadir agua... Con mucho cuidado, despacito... La mezcla de alcohol y agua se va haciendo más densa; entonces, ¿qué pasará cuando la densidad de la mezcla sea un poco mayor que la del aceite?
El bosque de brazos tiene una facilidad increíble para brotar.
-Pascual, responde tú.
-Que el aceite se saldrá del pocillo y flotará...
-Bien, pues hacedlo. Pero tan despacio como podáis...
El grupo de Oscar, deseoso de terminar, echó un vaso de agua tan bruscamente que el pocillo se giró y el aceite subió a la superficie en un segundo.
-¡Profesor, sí flota, sí flota! ¡Qué chulo! ¿Nos podemos ir ya?
El inefable Oscar, inasequible al desaliento.
En el grupo de Lorena, todas chicas, meticulosas y observadoras, se pudo ver una preciosa esfera de aceite suspendida en el seno de la mezcla, como un planeta de juguete en un cosmos transparente...
-Mirad, mirad -dije al resto de la clase-, fijaos cómo va emergiendo el aceite...
Los neutrinos, asombrados, me aplaudieron.
-No, no me aplaudáis a mí sino al aceite, al alcohol y al agua.
Tras unas pocas risas y bastantes segundos de aplausos, me dirigí al rendido auditorio:
-Espero que haya quedado claro que los cuerpos menos densos flotan sobre los más densos...¿Alguien quiere preguntarme algo?
Borja, sin esperar a que le diese la palabra, dijo:
-Profesor, ¿por qué las moscas, aunque les arranques la cabeza, siguen andando y saltando?
Respiré hondo, lo miré fijamente y, reprimiendo una sonrisa y un gesto de disgusto, que ambos pugnaban por salir de mis entrañas, le respondí:
-Recuérdamelo el próximo día en el aula y te contesto... Ahora no es el momento.

Unos minutos después, cuando sus compañeros ya se habían marchado al aula y mientras yo recogía el material del laboratorio, Lorena se acercó y me dijo, con un deje de misterio en la voz:
-Profesor, esto que hemos hecho hoy es lo mismo que hace mi tía para saber si te han echao mal de ojo.
Ahora ya no puedo reprimir la sonrisa, que definitivamente le ha ganado el pulso al disgusto.
-¿Cómo? Explícame eso...
-Sí: ella mete el dedo en un vaso lleno de aceite. Luego lo saca, lo coloca sobre un vaso de agua y deja que caiga una gota de aceite. Si la gota flota, no tienes mal de ojo y si se hunde, es que te han echao el mal de ojo.
La sonrisa se convierte en carcajada.
-¿Y hay mucho mal de ojo en tu pueblo?
-¡Qué va! Además, eso son tonterías: yo no me las creo...
-Menos mal.
Lorena se marcha a clase, ufana, satisfecha, a seguir buscando su piedra filosofal.

domingo, octubre 29, 2006

EL BLOG DE LA UNI

Se veía venir: no podía faltar, en un colectivo tan grande y con tantas ganas de aprender y enseñar, un espacio como este. Mejor que un periódico, mejor que una web... El blog de la Uni.¿Qué podéis aportar? Seguro que hay un montón de cosas más, pero, así, de repente, se me ocurren:
  • Noticias del instituto
  • Colaboraciones literarias
  • Fotos
  • Vídeos
  • Recomendaciones: música, películas, libros, exposiciones, sitios...
  • Inquietudes
  • Chistes (pero que sean buenos)
  • Quejas
  • Enlaces
  • Sugerencias...


¿Cómo podéis hacer llegar todo eso hasta el blog? De momento, enviando las cosas (mejor en un fichero informático, claro) a Marian Domínguez o a mí mismo, Antonio Segovia.
Bueno, esperamos con ilusión que entre todos creemos un sitio para visitar convivir, participar... nuestra ventana abierta al mundo.

viernes, octubre 27, 2006

SOBRE JÓVENES PERIODISTAS



Se ha convocado otro año más en el concurso "El País de los Estudiantes". Ya estamos registrados como participantes y ya hay alumnos interesados. La verdad es que este año estaba yo un poco desmotivado para emprender de nuevo esta actividad, sobre todo por que implica la dedicación de mucho tiempo y los alumnos no siempre lo tienen. El año pasado la experiencia fue muy gratificante y aunque no ganamos (bueno, Carlos -un alumno de 2º de Bachillerato- sí consiguió un ordenador portátil) lo pasamos muy bien en Madrid, entrevistando a Carlos Goñi, alma mater del grupo REVÓLVER, participando en una rueda de prensa con el alcalde de Albacete, y buscando información sobre los aniversarios de Mozart o Rembrandt. Hace dos cursos salimos mejor parados cuando Covadonga, otra alumna participante, ganó el premio individual a la mejor tira cómica.


Este año no he sido yo el promotor de nuestra participación sino que algunos alumnos de 3º de ESO me han buscado para que la pongamos en marcha: esto se llama empezar con buen pie... Cristina Jiménez, María, Guillermo, Cristina Mendoza (si el amor lo permite), las gemelicas, Mercedes... ¡Ánimo y suerte! Con y por gente como vosotros vale la pena el esfuerzo.

lunes, octubre 16, 2006

SOBRE LA DIVISIÓN CELULAR

Algunos profesores son capaces de hacer las cosas más extrañas con tal de que sus alumnos aprendan determinados conceptos o procesos... Mirad lo que hizo este señor para explicar la mitosis celular. Es un trabajo bonico y muy elaborado...
¡Si hiciesen los mismo algunos estudiantes para sacar buena nota en una asignatura!. Animaos, alumnos míos, a ver si sois capaces de sorprenderme con algún trabajillo de este calibre.


viernes, octubre 13, 2006

SOBRE EL ABURRIMIENTO


Sólo se aburre el que quiere. Algunos de mis alumnos de Biología (2º de Bachillerato), estaban al viernes pasado un poco pesaditos. Cuando les llamé la atención para que dejaran de charlar y permitiesen a sus compañeros seguir las explicaciones, una chica me dijo que se aburría. Estuve tentado de castigarla con la respuesta clásica de "pues cómprate un mono", pero opté por analizar en clase, con la consiguiente pérdida de tiempo, el origen o motivo de su falta de interés.
-Es que es la última hora del último día de la semana... Comprende que estemos ya un poco cansados.
-Bien; también es la última hora del último día para mí, pero si no damos a clase, la anterior se convertiría en la última y entonces... ¿También te aburrirías?
-¡Pues sí!- respondió sin vacilar.
-¿Y la anterior?
Su respuesta fue tan taxativa que si en vez de llevar casi veinte años de docencia a las espaldas yo fuese un interino jovencete, me habría asustado:
-La verdad es que me aburren todas las clases. A mí no me gusta estudiar.
El tango dice que "veinte años no es nada", pero no es cierto. En vez de acobardarme, respiré aliviado: había dado con el quid de la cuestión y la culpa de su falta de interés no era que mis clases fuesen un muermo...
Luego, otros alumnos se unieron al recién inaugurado debate.
-Las sillas de pala son muy incómodas.
-Estamos muy estrechos en el laboratorio
-Hace calor aquí
No apareció ningún otro motivo que tuviese que ver con la pedagogía. Volví a respirar aliviado.
-La Biología es una ciencia cercana, estudia la parte viva de la naturaleza en todas sus manifestaciones, con todos sus fenómenos y procesos. Creo que el problema está en que, cuando la eligísteis como asignatura optativa, creíais que íbamos a hablar de animalitos del bosque, de flores y setas, de islas tropicales...
Me dí cuenta que mi charla se estaba convirtiendo en una especie de reproche y cambié el tono, buscando algo de complicidad por su parte.
-Y, sin comerlo ni beberlo, os habéis encontrado de repente con la ciclación de la molécula de glucosa, con el punto de fusión de los ácidos grasos insaturados, con los enlaces peptídicos. Reconozco que para un chaval o chavala de vuestra edad estos temas pueden resultar algo áridos, pero en todo desierto hay uno o más oasis...
Entre sus medias sonrisas empezaba a vislumbrar una lucecita.

-Pero hay que hacer el esfuerzo de buscarlos -les animé a meditar-. ¿No pensáis, por ejemplo, que detrás de tan inhóspito entramado de fórmulas se encuentra esa hormiga que se alimenta de la secreción melosa de los pulgones? ¿No alcanzáis a ver que para cuidar su fuente de alimentación las hormigas han de proteger a los pulgones como pastores a sus rebaños? ¿Entenderéis que los pulgones succionan la savia elaborada de los vegetales, rica en azúcares nutritivos y energéticos? ¿Y cómo elabora el vegatal tal cantidad de azúcares?
-¡Mediante la fotosíntesis, claro!-responde Luís desde la trinchera del fondo.
-¿Y qué ingredientes necesita este proceso bioquímico?-pausa... No recuerdan...
-Sólo aire, agua, sol... ¡Tres de los cuatro elementos fundamentales de los que hablaba Empédocles!
-¿Y quién era ese?-mi alumna aburrida ha olvidado ya el motivo de su apatía.
-Un filósofo griego, discípulo de Pitágoras... Pero, antes de meterme en un campo que no me pertenece y del que apenas tengo cuatro ideas rudimentarias, observad que, finalmente, sí hemos acabado hablando de animalitos del bosque y de plantas...

Aunque el mundo subcelular no parezca, a priori, tan bucólico como una clase práctica de ecología, voy a colgar aquí unos vídeos fantásticos; se trata de unos viajes a través del citoplasma, que me servirán de apoyo para los próximos temas de citología. Descubrirán paisajes que parecen rodados en un remoto planeta, sacados de una película de ciencia ficción. Cómo segrega el aparato de Golgi, cómo se fabrican las proteínas en los ribosomas, cómo se alinean los cromosomas en la metafase y cómo se separan sus cromátidas, en un ejercicio precioso de natación sincronizada...
¡Esperemos que no se aburra la nena! ¡Que no sea burra!

jueves, octubre 05, 2006

ANIMACIONES EN FLASH PARA BIOLOGÍA




Esta es una de mis páginas favoritas. La verdad es que el tal John Kyrk se la ha currado, pero que muy bien. Una delicia en inglés, francés y portugués.
http://www.johnkyrk.com

lunes, octubre 02, 2006

SOBRE EL CONOCIMIENTO


Primer día de clasea con un grupo de 1º de ESO. Los alumnos y alumnas son minúsculos y parecen desubicados, como electrones fuera de sus órbitas. Entro al aula, serio, circunspecto, como corresponde al primer día, (que no se suban a la chepa, qué se han creído, y todo eso)... Sí, quizás voy predispuesto, me han dicho que no son muy buenos estudiantes, hay algunos repetidores... Pero están sentados, callados, expectantes. Es buena señal. De repente uno de ellos, que ni siquiera llega a electrón, más bien parece un neutrino o cualquiera de esas partículas subatómicas, levanta la mano.
-¿Usted nos va a dar "Cono"?
-¿Qué?- no he entendido bien su pregunta.
-¿Que si usted nos va a dar "Conocimiento"?
Se refiere, claro, a la asignatura "Conocimiento del Medio", que se imparte en Primaria, pero el chavalín, aun un poco despistado, no sabe que ya le ha dicho adiós para siempre a esa materia.
Sonrío.
-¿Conocimiento? Ya quisiera yo poder daros conocimiento... Pero el que tengo es muy poco, el que puedo transmitiros es un poco de ese poco y el que vosotros atraparéis y retendréis es un poco del poco del poco...
Ahora los que sonríen son ellos, aun cuando sus expresiones me indican que no han comprendido muy bien lo que les digo.
El neutrino levanta de nuevo la mano.
-¿Pero nos va a dar "Cono" o no?
Lo miro fijamente y él me sostiene la mirada; despacio, me acerco a su mesa y le digo a la cara:
-Tú y yo nos vamos a llevar bien.
Sin apartar sus ojos de los míos, rumia el significado de mi respuesta. Entonces se hace la luz en su mente: se pone de pie y me ofrece su mano:
-Me llamo Carlos.
-Yo soy Antonio -le estrecho la mano y continúo, para el resto de la clase-: vuestro profesor de Ciencias Naturales.